能力 01 当前已开放
AI 生图
把描述变成图像，
让想象中的办法看得见。
孩子的主意
“给桥加上扶手，
奶奶也能稳稳地过河。”
AI 帮孩子把想法做出来。怎样解决问题，由孩子来决定。↓
01 / 一次创造，怎样发生
一座桥，背后是一连串
孩子自己的决定。
跟着《神笔马良》的一个任务，
看见 AI 怎样参与，孩子怎样思考。
神笔马良 · 过河的难题01 / 04
玩法示意孩子的决定找到要帮助的人，弄清过河的困难。
AI 的帮助等待孩子表达，保留构思的空间。
02 / 思考，贯穿创造的全过程
每一次生成，
都接着一次
孩子的判断。
“画出来了”之后，
还要想清楚：它怎样帮上忙？
一桶水能解一时之急。
要让井里持续有水，
孩子还需要再想一步。
从理解需要，到构思办法、选择工具，再到检查与改进，课程把这些决定留给孩子。AI 提供创作能力，让孩子有机会把想法做出来、用起来。
孩子负责提出主意
作出选择
说明与改进
作出选择
说明与改进
AI 参与理解表达
实现创作
支持多轮尝试
实现创作
支持多轮尝试
作品是否有用，要回到故事里的需要来判断。
03 / 把强大的 AI，变成可掌握的本领
工具一张张解锁，
主意一个个长出来。
新工具先自由试用，再带着它进入任务。
学会之后，孩子可以在后续创作中继续使用。
能力 02 当前已开放
AI 音效
把想象变成声音，
试听它是否符合自己的意图。
能力 03 当前已开放
AI 抠图
把需要的部分取出来，
让影人登上自己的戏台。
课程将逐步加入更多工具与组合创作任务。改图、配音、互动作品等后续内容属于课程规划。
04 / 中国故事，让创造有了行动的理由
熟悉的故事，
等一个属于他的好主意。
故事中的人有具体的需要，
孩子带着自己的办法，参与故事的下一步。
第一关 · 已开放神笔马良
村里人正等着帮助。画出能耕田、供水、过河的办法，再请他们试一试。
AI 生图 / 理解不同人的需要
第二关 · 已开放草船借箭
雾的对面看不清。用怎样的声音，才能让曹营以为来了很多人？
AI 音效 / 试听、说明与改进
第三关 · 已开放皮影戏·武松打虎
今晚的戏缺了影人。把角色和景片刻出来，放到幕布上，看能不能演好。
AI 抠图 / 观察细节与实际试用05 / 给家长，看得见的思考过程
看见作品，
也看见孩子
为什么这样做。
表达、尝试、修改与反馈，留在孩子的成果册中。家长和教师可以回看一次创造的过程，了解孩子已经做到了什么，下一步可以怎样探索。
理解需要工具选择构思创造表达方案检查判断改进适应
我的创造足迹过程记录示例
把桥，做得更适合奶奶。
我注意到
奶奶腿脚不方便，不能像小朋友一样跑过去。
我决定
给桥的两边加上扶手，让她慢慢走。
我还想检查
扶手够不够得着？桥面会不会太窄？
示意内容，非真实学生案例。形成性反馈不等于标准化创造力测评。
06 / 一条逐步展开的创造之路
从一张工具卡，
走向更完整的创造。
6 册 · 96 关课程规划
每册 16 关，逐步练习更复杂的问题解决。
第 1–2 册让想法成形
→单项创作 → 组合表达
第 3–4 册 · 后续规划让作品能互动
→可玩体验 → 实用工具
第 5–6 册 · 后续规划为他人设计
组合本领 → 反馈改进
当前前三关已开放，其余关卡按开发进度开放。购买权益不代表全部关卡已经可用。
选择适合孩子的学习起点。
课程权益 + 创作算力，按需要选择。
可选择具体课程册。已购册升级全套，可抵此前实际支付的课程款。最终报价与当前开放范围以购买页为准。
07 / 家长常问
开始之前，
把这些了解清楚。
孩子会不会只顾着让 AI 生成，省略思考？＋
工具由孩子选择，办法由孩子提出。作品还要回到场景中试用，孩子需要观察结果、说明发现，并在新条件下继续改进。课程关注这些决定和过程。
适合什么年龄？需要会编程吗？＋
课程从小学二年级起设计。当前前三关可通过语音或文字表达想法，不以编程基础作为入门条件。建议先体验第一关，观察孩子的理解与兴趣。
现在可以玩全部 96 关吗？＋
目前开放前三关。六册 96 关是整体课程规划，其余关卡尚在后续开发范围内；购买页会明确显示当前开放范围。
算力和课堂积分有什么区别？＋
算力用于 AI 创作与对话，随套餐附送。课堂积分用于记录课堂中的激励奖励，两者分别显示和记录。
家长能看到孩子的学习过程吗？＋
可以通过成果册回看作品、表达、尝试和修改，以及与证据对应的成长反馈。一次关卡表现不被当作孩子整体能力的定论。
把第一步，交给孩子自己的好奇心。
先看他怎样完成
一次自己的创造。
免费体验《神笔马良》 ↗家庭注册体验含第一关与 60 算力